1.Введение.
1.1 Обоснование выбора темы.
Знания детям даются малыми дозами. Большую роль в формировании общей направленности личности играет практическая деятельность. Ребенок по своей натуре – исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление детей наблюдать и экспериментировать с успехом проявляется в поисковой деятельности. Считаю одним из наиболее эффективных методов организации поисковой деятельности детей – это эксперимент.
Реализация эксперимента показывает, что дети старшего дошкольного возраста усваивают экологические и естественнонаучные понятия, далеко выходящие по сложности за пределы образовательной программы. Постепенное усложнение заданий позволяет выявить практически безграничные познавательные возможности дошкольников в области экологии. С предложенными заданиями дети справляются легко, с огромным интересом, любопытством и что особенно важно – при минимальной помощи со стороны взрослого. Это свидетельствует о большой обучаемости дошкольников в области экологии в процессе реализации экспериментальной деятельности.
При этом разнообразные экологические и естественнонаучные представления и знания, которые могут запомнить и понять дошкольники не являются непосредственной целью обучения, а служат его побочным результатом. Внедрение естественнонаучного наблюдения и исследовательской деятельности в образовательный процесс дошкольного учреждения является одним из эффективных способов личностного развития детей.
Тема исследовательской деятельности возникла после чтения детям русской народной сказки «Соль» и ческой сказки «Соль». У ребят возник вопрос: откуда берется соль? Дети стали рассуждать, что соль бывает разная: крупная и мелкая. Егор сказал, что у него дома есть цветная соль. Это очень заинтересовало. Я решил исследовать соль как полезное ископаемое.
1.2. Цели и задачи исследовательской работы.
Формирование представлений детей о соли и её свойствах через исследовательскую деятельность. Учить дошкольников сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи и временную зависимость в явлениях неживой природы. Развивать логическое мышление детей, интерес и внимание к явлениям неживой природы.
Задачи:
Образовательные:
Выяснить, что такое соль, какая бывает соль, откуда она берётся?
Узнать, зачем нужна соль, можно ли обойтись без неё?
Исследовать свойства соли опытным путём.
Стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельности детей.
Развивающие:
Развивать познавательные потребности, стимулировать интерес к изучению неживой природы.
Развивать творческие способности, воображение, любознательность.
Найти сведения о соли в разных художественных произведениях.
По развитию коммуникативных навыков.
Формировать познавательный тип общения между детьми, поощрять и стимулировать стремление к сотрудничеству при проведении опытов и в играх с правилами.
Упражнять в передаче своего эмоционального состояния в мимике, жестах, движениях.
Воспитательные:
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
Воспитывать у детей правильное, осознанное отношение к природе.
1.3. Гипотеза исследования.
Содействие развитию познавательных потребностей личности ребенка с развитым познавательным интересом и сформированным осознанным отношением к природе, способного видеть и чувствовать красоту окружающего мира, будет эффективно, если исследовательская деятельность старших дошкольников стимулирует творческий подход и обеспечивает удовлетворение детских потребностей, инициативы и желаний.
*Объект исследования: соль.
*Предмет исследования: свойства и качества соли, значение для человека.
2. Основная часть.
2.1. Развитие познавательной сферы.
№ Исследовательская деятельность Цель Предполагаемый результат
1. Чтение русской народной сказки «Соль» и ческой сказки «Соль». Помочь ребенку раскрыть творческие способности, умение представлять сказки. Пополнение знаний, сравнение.
2. Беседа с детьми «Что мы знаем о соли?» Содействовать созданию проблемной ситуации для дальнейшей исследовательской деятельности. Определение проблемы
3. Экскурсии в магазин и аптеку. Обобщить знания и элементарные представления о приобретении соли. Пополнение знаний
4. Подбор познавательной, научной и методической литературы. Анализ литературы для организации осуществления исследования Создание мини - библиотеки
5. Игра-путешествие Побуждать детей интересоваться местами добычи соли Дидактическая игра «На поиски соли»
6. Опытно-экспериментальная деятельность:
-Государыня Соль!
-Растворимость
-Влияние соли на растения.
-Эффект Мертвого моря.
-Сортировка.
-Кристаллы соли.
-Свойства соленой воды.
- Соль-чистящее средство. Способствовать формированию умений проводить опытно-экспериментальную деятельность, добиваться результатов, делать выводы. Расширить представления о свойствах и качествах соли, кристаллизации. Пополнение картотеки опытов и экспериментов «Полезное ископаемое – соль»
2.2. Опыты и эксперименты.
Чтение русской народной сказки «Соль» Дидактическая игра